Особых слов заслуживает математика. 6 троечников в 4 классе? это конечно проблемы класса, а не программы, Ужасный учебник математики! Уроки по Занкову. К настоящему времени созданы учебники для 5-6 классов по русскому языку, литературе, математике, природоведению. Все они. Учебники для 1 класса УМК «РО система Л.В. Занкова » Прописи №1,2,3, 4, Учебник обеспечивает вариативность изучения математики в системе. Учебники прошли государственную экспертизу в Федеральном совете по учебникам и включены. Курс математики в системе Л.В. Занкова. 1- 4 классы. Этой критике подвергается и учебник математики И.И. Аргинской в системе успешностью подготовки учителей начальных классов, в том числе и для. Ученик: Можно. Надо дописать числа 1, 2, 3, 4, и поставить многоточие.
Математика в системе развивающего обучения Л. Занкова. В последние годы в системе образования республики находят все большее применения различные технологии развивающего обучения и в том числе, дидактическая система академика Л.
Занкова. Опыт работы института повышения квалификации в этом направлении показал, что темпы внедрения системы Л. Занкова в начальной ступени обучения во многом определяются успешностью подготовки учителей начальных классов, в том числе и для сельской школы.
3 класс · 4 класс. Программа Л.В. Занкова заслужила доверие и уважение Математика. Волшебные точки. 3 класс. Рабочая тетрадь. Код: 8743. Система развивающего обучения Занкова. Учебники нового поколения. мониторинга развития универсальных учебных действий учащихся 1– 4 классов. планируемых результатов ФГОС НОО средствами курса « Математика ».
С 1996 году ректором ИПК и ПРО КБГУ А.
Загаштоковым был открыт методический Центр Л. Занкова, одной из задач которого является распространение идей системы оптимального общего развития школьников. Главное привлекает учителей и родителей в системе Л.
Занкова – гуманизация, демократизация отношений между учителем и ребенком.
Что касается учителя – то система предоставляет свободу педагогического творчества в широких рамках действия дидактических принципов в соответствии с условиями работы обучения воспитания и развития школьников. С 1977 года знакома с развивающей системой Л.
Занкова, которая заняла в моей педагогической деятельности центральное место. Остановимся в данной статье на особенностях учебника математики И. Аргинской, который как показала наша практика, вызывает определенные затруднения у учителей. Главными задачами изучения математики в системе являются:. достижение оптимального результата в общем развитии каждого школьника - его ума, воли, чувств, нравственной сферы;.
формирование представления о математике как науке, способствующей познанию окружающего мира через обобщение и идеализацию реально происходящих в нем явлений;. овладение знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой. Известно, Л.
В. Занков уделял математике большое внимание и указывал учителям на то, что, работая по учебнику, учитель должен всегда помнить, что этот учебник нацелен не только на приобретение школьником знаний и навыков по математике но, прежде всего на достижение возможно более высоких результатов в общем развитии детей. В процессе выполнения соответствующих заданий дети производят те или иные действия, операции, в тоже время упражняются в сложении, вычитании, умножении и делении, отрабатывая вычислительные навыки. Таким образом, приобретение таких навыков происходит принципиально другим путем, чем по традиционной методике. Если учитель по этому учебнику пытается работать так, как он привык по традиционной системе, то, естественно, успеха не будет, а будет крупная неудача. По системе Л. В.
Занкова, по методике И. И. Аргинской выполнение одного задания требует интенсивной умственной деятельности, в процессе которой работа мысли, и возвращение к тому, что уже было изучено. Соединение письменного выполнения задания с устным счетом постепенно приводит к твердому знанию таблицы сложения и умножения. В связи с формированием вычислительных навыков необходимо остановиться и на вопросе об особом виде работы - устном счете. Специальных заданий для него в учебниках нет. Однако во многих заданиях есть части, которые требуют устной работы класса.
В настоящее время устный счет в начальных классах служит в основном цели совершенствования навыков выполнения определенных математических операций. Не отрицая использования устного счета для этой цели, мы в соответствии с установками системы Л. В. Занкова считаем, что эта работа должна занимать значительно более скромное место. Основным направлением должно стать развитие таких свойств мыслительной деятельности, как гибкость, быстрота реакции.
Творческий учитель при проведении устного счета избегает обычных для него заданий вида: найти значение 3 + 5, 6 + 2 и т. д. На основе этих выражений, как ориентирует учебник И. И. Аргинской, могут быть предложены различные творческие задания:. Например: назови выражения, значение которых равно 8.
Дети называют выражения сами:. Обсуждая эти выражения, дети могут вспомнить такие математические выводы, как: выражение 7+1 свидетельствует о том, что последующее число больше предыдущего на единицу; что нужно, выполняя задание, например, с выражением 6+2, 2+6 вспомнить переместительное свойство сложения.