Предварительный просмотр:. ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИНФОРМАТИКЕ. ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3Б КЛАССА школы 811. Учитель. Сапёлкина Валентина Владимировна. Тема урока: Таблица для мешка ( по двум признакам).
Информатика : Книга для учителя для 3 кл. нач. шк. / Учебно-методический комплект для 3 класса состоит из учебника - Семенов Алексей Львович школьной техники, которым они будут делать снимки и сразу скачивать. Скачать ответы гдз Информатика. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко. В материалы каждой части курса входит учебник. В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Информатика. 3 класс. собраны другие школьные учебники от автора Алексей Семенов, Татьяна Рудченко. Интернет-магазин OZON.ru - онлайн мегамаркет №1.
Учебники для 3 –4 классов входят в комплекс «Школа России». Курс « Информатика » рассчитан на обучение в течение двух лет в объёме 34 – 68 часов в. Семенов Алексей Львович. Рудченко Татьяна Александровна. ИНФОРМАТИКА. Учебное пособие для 3 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. Читать онлайн учебники по Информатике. Скачать бесплатно учебники в Рудченко Т.А. Семенов А.Л., М.: Просвещение, 2012 г. За 3 класс.
3 часть – « Информатика 3 » в основном посвящена изучению деревьев и « Информатика 3 », « Информатика 4») входит учебник, рабочая тетрадь, сайте ИНТернет- классы (новый онлайн -сервис Института новых технологий.
Тип урока: Ознакомление с новым материалом. Урок – лекция с элементами беседы.
Цели урока: научить заполнять двумерную таблицу для данного мешка. М по его таблице.
образовательные. Работать в группе: сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др. Искать два одинаковых в большом наборе мешков: представлять информацию о составе мешков в виде сводной таблицы, обмениваться информацией о составе мешков, искать одинаковые столбцы в таблице используя общие методы решения информационных задач (в частности, метод разбиения задачи на подзадачи). воспитательные. воспитание аккуратности, формирование навыков коллективной и индивидуальной работы школьников, а также поддержание интереса к предмету. Развивающие.
логическое мышление, связную речь, мышление. Оборудование: доска; маркер; ноутбук; мыш; наушники; рабочая тетрадь 3-4 часть 2, Семенов А. Л. Рудченоко Т. А. учебник 3-4 часть 2, Семенов А.
Л. Рудченоко Т.
А. ; мешочек с различными предметами; таблица. Организационный момент (3 мин. ):. Приветствие, повторение ТБ. Изучение нового материала (40 мин).
2. Работа над новой темой: 10 мин.
Ребята, найдите в учебнике тему нашего урока. Итак: « Тема нашего урока "Таблица для мешка (по двум признакам)"». Давайте подумаем, чем мы сегодня будем заниматься? Н страницу в учебнике и попробуйте мне объяснить чем мы будем заниматься. Посмотрите, дети, что вы видите своей парте.
Давайте попробуем собрать мешок с предметами по таблице. ( работа в парах). 2. Закрепление.
(10 мин). А) Работа по учебнику в рабочей тетради. Задача 14. В мешке G довольно много фруктов. Если кто-то из детей запутается, посоветуйте ему как-то помечать посчитанные фигурки. Именно для этого мы поместили в рабочую тетрадь копию мешка.
Итак, выберем некоторую клетку в таблице и будем искать в мешке все фрукты соответствующего вида и цвета. При этом будем помечать посчитанные фрукты в мешке – обводить, вычеркивать и т. п.
Если по окончании заполнения таблицы не все фигурки окажутся помеченными, можно будет легко найти, какая клетка в таблице заполнена неверно и исправить ошибку. Возможно, дети в ходе решения будут использовать и другие стратегии. Например, будут считать сначала все желтые фрукты – яблоки, а потом – груши. Задача 15. Вначале требуется заполнить четыре (одномерные) таблицы, т.
е. классифицировать лица поочередно по четырем различным признакам – виду носа, виду рта, виду глаз и виду бровей. Перед сильным ребенком можно поставить вопрос, как проверить правильность заполнения этих четырех таблиц: сумма чисел в каждой таблице должна быть одной и той же. Попросите ученика объяснить, почему так получается. Действительно, по какому бы (одному) признаку мы ни классифицировали лица, в сумме мы должны получить то количество фигурок, которое лежит в мешке. Ответ (одномерные таблицы):.
Вторая часть задачи – заполнение двумерных таблиц – технически более сложная. Трудность, во-первых, состоит в том, что дети должны помнить одновременно два признака и полностью отключиться от остальных. Во-вторых, признаки хотя и осмысленные, но однотипные (палочки и закорючки), поэтому легко путаются, а предметы в мешке при этом не различаются ни формой, ни размером, ни цветом. В-третьих, одновременно с поиском лиц ученик должен их еще и считать. Задание специально составлено таким образом, чтобы каждый ребёнок почувствовал необходимость выработки собственной системы работы. Если кто-то начал запутываться, стоит помочь ему – обсудить, какую именно систему ребёнок использует для работы, или выработать такую систему в совместном обсуждении. В зависимости от того, к чему будет склоняться ученик, мы предлагаем вам один из трёх возможных подходов.
Б) Компьютерная часть. (работа в парах) (20 мин). Открываем ноутбуки и приступаем к выполнению заданий. Задача 308. Стандартная задача на построение мешка по его двумерной таблице. Таких задач во 2 классе ребята решали довольно много. Если вы опасаетесь, что ребята многое забыли, напомните им, что клетки таблицы стоит использовать в некотором порядке, например, слева направо и сверху вниз.
При этом полезно помечать клетки таблицы, которые уже использованы. Задача 309. Как видите, эта задача сложней и интересней предыдущей. Здесь необходимо соблюсти сразу 3 условия – показания двух одномерных таблиц и то, что все фигурки должны быть разными. Это накладывает серьезные ограничения на искомый мешок. Для начала замечаем, что каждая фигурка в библиотеке трех цветов. Значит надо начать с фигурок, которых во второй таблице по три.
У нас в библиотеке имеется ровно 3 разных груши и три разных сливы, поэтому кладем их в мешок, ведь других вариантов у нас нет. После этого обратимся к первой таблице.
Мы уже положили в мешок по две фигурки каждого цвета, значит осталось положить одну красную, одну зеленую и две желтых. При этом среди них должно быть два яблока и два банана.
Сделать это можно по-разному, поэтому решений в этой задаче несколько. Задача 313.
Необязательная. Как видите, эта задача – типичная практическая информационная задача. Подобные задачи (в отличие от традиционных задач нашего курса) характеризуются тем, что кроме информации, изложенной на листах определений учебника нужно привлекать информацию из окружающего мира. В нашем курсе обычно используются общеизвестные факты или же те, до которых ребенок может легко догадаться.
Так в данном случае даже далекий от музыки ребенок в состоянии догадаться, что струнными называются инструменты, в которых имеются струны, а клавишными – в которых имеются клавиши. Также вполне правдоподобно соображение, что понятие «духовые» от слова «дуть», а «ударные» - от слова «ударять». Итог урока (2 мин. ):.
- Итак, ребята, с что сегодня на уроке вы учились делать? Что больше всего запомнилось вам на сегодняшнем уроке? Встаньте те, кто считает, что сегодня он хорошо потрудился. Я вам говорю спасибо.
RSS Feed
